Учебное поведение детей
с ОВЗ: как выстроить режим, мотивацию и устойчивость
к переменам

«Учебное поведение — это когда ребёнок слушает, понимает инструкцию и остаётся в процессе, даже если трудно», — подчёркивает педагог Виктория Павловна.

Во время встречи родители задавали живые, тревожные вопросы. Мы собрали их в формате «вопрос — ответ»

Основная причина — отсутствие режима и учебного поведения.

«Если нет режима, ребёнок не понимает — когда учёба, когда отдых. А без режима не может быть обучения», — говорит педагог.

Что делать:

• Вводим режим дня: подъём, завтрак, начало уроков — каждый день одинаково.
• Уроки не отменяются, кроме болезни.
• Если плачет — коротко вывести, успокоить и вернуть.

«Ребёнок может плакать, но урок продолжается. Это важно понять и принять родителям».

«Любое усложнение — стресс. Но без усложнения нет развития».

Рекомендации:
Усложняем маленькими шагами.
Если нервничает — разбейте задание, но не убирайте его полностью.

«Или ребенок научится преодолевать трудное сейчас — или не научится никогда», — подчёркивает Козырева.

Это страх перемен и отсутствие навыка переноса поведения на другого взрослого.

«Жизнь — это не один учитель. Поэтому менять педагогов — полезно, а не вредно».

Что делать:
Предупреждать заранее: «Сегодня другой учитель, но правила те же».
Приступ ступора — рядом взрослый спокойно повторяет ту же инструкцию знакомыми словами.
Сразу возвращаем в урок, не заменяя педагога обратно.

«Плач — это эмоция. Но поведение должно остаться в границах учебы».

Как действовать:

1. Спокойно: «Стоп. Так нельзя».
2. Вывести на минуту / умыть / дать воды.
3. Возвращаем на урок и продолжаем.

«Если вы этот момент упустите — завтра будет то же самое».

«Уберите наклейки. Зависимость от поощрения делает ребёнка не свободным, а зависимым».

Что делать:

Постепенно снижать роль наклеек и внешних наград.

Перейти на словесную похвалу, прикосновение, “молодец”.

Если истерика или самобичевание:

• остановить руками: «Стоп, так нельзя»;
• успокоить;
• вернуть к заданию.

«Печатные писать проще. Прописные сложнее — поэтому ребёнок и избегает их».

Решение:

Прописная буква → разделить на элементы.
Сначала «рука-в-руке», затем руку убираем.
Лучше криво, но самостоятельно, чем идеально «за него».

Некоторые дети отказываются выполнять задание, если:

• круг не красный, а жёлтый;
• собака «не та»;
• буква написана другим шрифтом.

«Это не каприз. Это отсутствие переноса. Он выучил только один вариант — и не понимает, что вариантов больше»

Решения:

• показывать один и тот же предмет в разных видах (игрушка, картинка, фото, символ);
• тренировать дома перенос: «это тоже круг», «это тоже собака»;
• наблюдать: нет ли зацикливания в быту (одежда, предметы на месте).

«Если вы держите карандаш вместо него — учитесь вы. Если его рука в вашей руке — учится он».

Правило помощи:

• Рука в руке →
• Рука рядом →
• Только голос →
• Полностью сам.

«Если ребёнок на сильных препаратах и физически не способен проснуться — это не поведение, это медицина. Тогда решаем с врачом»

Но если ребёнок просто «не хочет» — это зона педагогики и родителей.

У детей (и не только) внешняя мотивация слабая. Работают правила и причинно-следственные связи: сделал — получил доступ к приятному; не сделал — не получил.

Играйте честно: режим + предсказуемые последствия.

Чек-лист поможет родителям дома в формировании учебного поведения:

• Расписание на стене (картинки/слова/символы): подъём, гигиена, завтрак, уроки, перерывы, прогулка.
• Правила урока (3–5 коротких фраз): «Сижу», «Слушаю», «Выполняю», «Говорю по очереди», «Если трудно — говорю “помоги”».
• Таймер на урок/перерыв. Одно и то же место, минимум отвлекающих предметов.
• Постепенное снижение помощи: рука-в-руке → касание плеча → вербальная подсказка → сам.
• Микрошаги для нового навыка + ежедневные повторения.
• Перенос: тренируйте то же действие в других комнатах/с другими материалами/с другим взрослым.
• Подкрепление: переход от наклеек к словесной похвале и естественным привилегиям (выбор игры после урока).
• Журнал успехов: 3 строки в день — что получилось, где нужна поддержка, что усложнить завтра.